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语文教案

时间:2021-06-12 18:01:09 语文教案 我要投稿

关于语文教案汇总5篇

  在教学工作者实际的教学活动中,常常需要准备教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么优秀的教案是什么样的呢?以下是小编为大家收集的语文教案5篇,希望对大家有所帮助。

语文教案 篇1

  教学要求

  1、引导学生读懂课文内容,联系实际想象课文所描写的雨前、雨中、雨后景象,体会大自然景物的美。 2、指导学生有感情地朗读课文。 3、让学生摘抄形象生动的语句。 教学重点 有感情地朗读课文,想象课文所描写的雨前、雨中、雨后景象。 教学难点 体会雨水流进人们的心窝里这句话的意思。

  教学时间

  一课时

  教学过程

  一、审题入手,激发兴趣 (一)板书课题,齐读题目。 (二)据题质疑,激发兴趣。 学生可能提出: 1、此文描写的是什么季节时的一场雨? 2、是从哪几方面介绍的?主要说的是什么? 3、下雨时自然景物有哪些变化? (三)教师导入: 同学们都见过下雨,但雨在不同的季节是不一样的,雨会给人们带来什么好处:本文主要描写了什么时候的景色?一起学文来解答。

  二、初读课文,整体感悟 学生自己小声阅读全文,边读边想象下雨时的样子,雨后的景象有什么变化。在小组中把自己的感受讲给同学听。

  三、再读课文,读中感悟 1、找三位同学分别按段读书。其他同学思考:这场雨是在什么时间,什么季节下的?下雨前有什么特点?你是从哪些地方看出来的? (这场雨是夏季的暴雨。如果学生答不出,引导学生读读第1自然段中的第二句,雨前的特点是:天暗、风狂、闷热。要是在春季和秋季绝不会如此。) 2、学生提出问题。 我仿佛看到雨水流进地里,流进果园里,流进人们的心窝里 (1)提问:这句话是什么句?表达了作者什么心情? (这句是作者的想象和推断,因为人们一直盼下雨,久旱逢雨,人们打心里高兴,这场雨给农作物带来了好处,给人们带来了喜悦,作者由大田里的玉米联想到整个庄稼地,果园和人们快乐的心窝。说明作者对农业生产的关心。) (2)用赞叹、舒畅轻缓的语气练习读第3自然段。 3、齐读最后一段。思考:雨后的景色是什么样的?抓了哪些景物?这样写的作用是什么? (作者视觉和嗅觉并用,从天上的太阳,观察到地上的树木,突出太阳的亮,树叶的绿和泥土的清香,更加烘托出了这场雨的及时和适度,抒发了作者的喜爱之情。)

  四、总结全文,朗读体会

  (一)总结: (这篇课文作者按照事情发展的顺序按照雨前、雨中和雨后的顺序运用优美、生动的语言表现出了夏季降雨那特有的美,抒发了作者对雨的喜爱之情,本文继续练习了抓住句与句之间联系的方法进行学文。)

  (二)找出全文中你最喜爱的语句读读

  (三)朗读全文,体会情感。

语文教案 篇2

  一、教学要求:

  1.认识部首,初步建立部首的概念。

  2.掌握部首查字典的基本方法。

  二、教学重点:

  1.协助学生初步建立部首的概念。

  2.学习部首查字典的基本方法。

  三、教学时间:1课时

  四、教学准备:

  1.每位学生准备一本《新华字典》,一本自身喜欢的课外读物。

  2.多媒体课件。

  五、教学过程:

  (一)激趣导入。

  今天,老师带你们到语文百花园中的语海去畅游。

  1.课件出示大海、海浪。

  蓝蓝的大海,白色的海浪多美啊!

  2.课件出示带有以下汉字的浪花:

  草红陈纷笑苍队笼和纱茫笔

  你们看,浪花中有什么?(浪花中有汉字)

  (采用情景导入,能激发学生学习情趣。)

  (二)认识部首。

  1.读浪花中的汉字。

  请你们读一读浪花中的汉字,再仔细看看这些字的字形,说说你发现了什么?`

  (有些字的偏旁相同。有“纟”的字,有“艹”的字,有“?”的字,还有“阝”的字。)

  2.把汉字按偏旁归类。

  浪花里的这些汉字要跑出来和你们做朋友,请你们按偏旁让它们排好队,然后再读一读。

  (1)课件出示:纟:艹:?:阝

  (2)让学生将浪花中的汉字按以上偏旁的顺序进行归类,课件随着出示:

  纟:红 纷 纱

  艹:草 苍 茫

  ?:笑 笼 笔

  阝:阵 队 和

  (3)按偏旁归类的顺序读一读。

  3.结合偏旁归类的课件,协助学生建立部首的概念。

  汉字中有很多偏旁相同的字。字典、词典把有相同偏旁的字放在一起作为一部,相同的偏旁就是这些字的部首。

  如:“红、纷、纱”三个字都有“纟”,都归到“纟”部。“纟”就是部首。

  4.照样子说出下面每组字的部首。

  课件出示:

  例:村朵棉——(木)

  吐吸员——()汽流沙——()

  仪似休——()诉诗认——()

  ﹝学生在一年级只认识汉字结构部件中的偏旁,还没建立部首的概念。认识部首是学习部首查字法的基础。因此在教学习查字典前,通过偏旁归类的练习,让学生初步感知什么是部首。﹞

  (三)学习查字典。

  在读课外书时,当你遇到不认识的字,用部首查字法就能查出它的读音。

  1.课件出示P14中的小男孩和他说的话。

  指名读小男孩说的话。

  小明学会了部首查字法,他要教我们这种查字典的方法。

  2.自由读查字典方法的提示。

  “缓“这个字的读音他是怎么查出来的,请你们打开P13小声读读他告诉我们的方法。

  3.四人小组边读查字典方法提示,边讨论部首查字的方法。说说自身知道了什么。提出不懂的问题,一起研讨。

  4.学生推荐汇报,教师相机指导。

  请一组学生代表说查“缓”字的方法。其他学生边听边动手查字典,教师边总结出方法。

  第一步:确定要查字的部首,数数有几画,从部首目录中找到这个字的部首和页码。

  第二步:在检字表中,找到这个部首,数清这个字除部首外还有几画,找到它在字典中的页码。

  第三步:按页码在正文中找到要查的字,看拼音读出这个字的读音。

  5.课件出示P13中小女孩和她说的话。

  现在我们学会了部首查字法。小梅也学会了,听听她说些什么?

  指名读小梅的话。

  6.课件出示“铺、笼、绕、羞、隆”五个生字。

  (1)让学生用部首查字法查字,一边查一边填表。

  字部首在检字表的哪一页除去部首还有几画在字典哪一页读音

  (2)集体反馈。

  ﹝让学生在独立查这五个生字的过程中,逐渐掌握这种查字典的方法。﹞

  7.拓展。

  (1)让学生用部首查字法查找自身的姓。找到后让同桌小伙伴看。

  (2)请学生拿出自身喜欢的课外书,从书中找出不认识的字,用部首查字法找到它的读音。

  学生初步掌握了部首查字法后,教师创设查自身的姓和课外书中不认识的字的实践活动,这样既巩固了部首查字的方法,又激发了学生查字典的兴趣,同时使学生进一步认识到部首查字法的用处。

  四、总结谈话。

  今天我们在“语海畅游”中,认识了部首,学会了用部首查字法查生字的读音。今后我们在读课外书时,准备一本字典,遇到不认识的字,用这种方法就可以查到它的读音了。这样我们在读书的过程中,会认识更多的字。

语文教案 篇3

  设计理念

  《语文乐园(四)》通过“我来试试”,引导学生认读偏旁相同的字,朗读成语,发现并感受其中反义词的趣味,读《快乐的泉水》中的一句话,感受句子的条件关系,运用“只要……就……”这样的关联词来写句子;通过“探究与发现”引导学生发现身边的快乐,发现同一结构的字在书写时占格有所不同;通过“我的作品”引导学生把自己快乐的事写在“快乐树”上,并与他人分享快乐。

  本课教学时,教师将教学内容设计为“快乐驿站”“快乐森林”“快乐泉水”“快乐小五”四个环节,充分利用活泼的形象、生活化的场景等把学生的认识活动和情感活动结合起来,学生将始终置身于“快乐”的学习情境中,情感活动的有效参与使学习成为了学生的一种主观需要。

  教学目标:

  1、认识“马、车、舟”三个偏旁及含有这三个偏旁的12个汉字,学习归类识字的识记方法,培养学生的识字能力。

  2、朗读成语,发现并感受其中反义词的趣味。

  3、初步感受句子的条件关系,学习运用关联词“只要……就……”来写句子。

  4、通过读短文引导学生做有心人,发现身边的快乐,培养学生开朗乐观的性格。

  5、引导学生认真观察字形,发现同一结构的字在书写时占格有所不同,培养学生善于发现的能力。

  6、通过“我的作品”引导学生把自己快乐的事写在“快乐树”上,并与他人分享自己的快乐。

  教学重难点:

  1、认识“马、车、舟”3个偏旁及含有这3个偏旁的5个汉字,学习归类识字的识记方法,培养学生的识字能力。

  2、初步感受句子的条件关系,学习运用关联词“只要……就……”来写句子。

  教学课时:2课时

  第一课时

  教学内容:

  1、认识“马、车、舟”三个偏旁及含有这三个偏旁的12个汉字,学习归类识字的识记方法,培养学生的识字能力。

  2、朗读成语,发现并感受其中反义词的趣味。

  3、初步感受句子的条件关系,学习运用关联词“只要……就……”来写句子。

  4、通过读短文引导学生做有心人,发现身边的快乐,培养学生开朗乐观的性格。

  教学过程:

  一、情境导入

  同学们,一个单元的学习结束了。今天,咱们的老朋友乐乐也来参加咱们语文乐园的旅行了。

  (出现乐乐的音像:大家好!我是乐乐,见到你们真高兴!今天我们要开始一次快乐的旅程。说起“快乐”,它可是个怪东西。在我们的身边到处都能找到它。只要你做个有心人,你就会发现“快乐”、感受“快乐”,做一个生活在“快乐”中的人。来,

  让咱们首先到“快乐驿站”去看看吧。)

  二、快乐驿站——认一认,读一读

  1、认读生字。(出示:马、车、舟的图像运动到屏幕左方。)

  师:“快乐驿站”里为咱们的旅行准备好了三种交通工具,它们分别是——马、车、舟。(在工具身上出现“马、车、舟”三个字)

  今天咱们的旅行就要借助这三种交通工具啦!你们看,这些交通工具上还有几位小乘客呢!(出示相关三组字以字娃娃形式乘坐在各自的交通工具上依次出现)

  (1)你认识哪些字?怎么认识的?

  (2)想和字娃娃交朋友吗?不认识的宇娃娃,咱们可以请拼音来帮帮忙。借助拼音拼一拼,读一读,把字音读准。(学生自由拼读)

  (3)反馈读字卡。

  2、观察发现、探究。

  (1)大家仔细看看这些字,你发现了什么?(引导学生发现汉字偏旁和字义的关系,感受识记汉字的规律。)

  (2)想一想,你还知道哪些带有这些偏旁的字?(可做一字开花的游戏)(在快乐的马蹄声中来到“快乐森林”)

  三、快乐森林——读一读,想一想

  (茂密的森林背景,各种小动物带出本题六个成语。)

  1、认读词语。

  (1)乐乐:现在咱们来到了“快乐森林”。你们看,可爱的小动物们正在欢迎你们呢!快用自己喜欢的方式和这些成语交朋友吧。(学生可自读、小组读、与好朋友一起读等等)

  (2)师:你和哪个成语交上了朋友?(请学生读,其他学生认真听并正音。)

  (3)齐读成语。

  2、观察发现。

  (1)师:如果你想成为这些成语真正的朋友的话.请你再读一读,想一想。你发现了什么?(引导学生发现成语里藏有反义词,感受其中的趣味。)

  (2)擂台赛读。(小组赛读、男女生赛读等形式)(在清脆的汽车汽笛声中来到“快乐泉水”)

  四、快乐泉水——读一读,写一写

  (展示画面:一股清澈的泉水在石洞里缓缓涌动。一位白发老人说:深山里有一股“快乐的泉水”,人们只要喝上一口,就可以快乐地过一辈子。)

  1、读悟句意。

  (1)师生或生生配合读句子。

  (2)读了句子,你发现了什么?(引导学生认识到含有“只要……就……”这样的句子,“只要……”决定了后半句“就……”的`结果。)

  2、用“只要……就……”说句子。 (请学生试说句子,师生共同评价、指正。)

  3、写句子。(个人写后,请小组同伴评价、指正。)

  4、反馈。 (在悦耳的河水流动声中来到“快乐小屋”)

  五、快乐小屋——读一读

  1、乐乐:今天的一趟旅程下来,有点累了,咱们来读一份快乐报吧。(出示短文《找快乐》,学生自由读短文。)

  2、反馈读:这篇文章很有趣,谁想读给大家听听?

  3、师:是啊,我们的生活中处处有快乐,只要你有一双善于发现的眼睛,你就能找到许多快乐。快找找看,看谁找得多,再说给家听一听。(请学生说)

  六、总结

  第2课时

  教学内容:

  通过“探究与发现”中的“写一写“引导学生认真观察字形,发现同一结构的字在书写时占格有所不同;通过“我的作品“引导学生发现并把自己快乐的事写在“快乐树”上,和大家分享自己的快乐。

  教学过程:

  一、写一写

  1、 出示生字,指名学生认读。

  2、 说说你的发现?(这6个字都是上下结构的字,但在田字格中的位置不一样。)

  3、 “丝、奋”要写得上长下短,“穿、若”要写得上短下长,“表、集”上下基本相当。

  4、 教师范写,学生描红。

  5、 集体评议。

  二、我的作品

  1、 说说你生活中快乐的事,先小组交流,再全班交流。

  2、 学生在苹果树上写快乐的事。

  3、 大声朗读你快乐的事。

  板书设计

  语文乐园(四)

  快乐驿站(图) 认一认,读一读 快乐泉水(图) 读一读,写一写

  快乐森林(图) 读一读,想一想 快乐小屋(图) 读一读

语文教案 篇4

  教学目标

  1、能读准声母、韵母、整体认读音节,能熟练记忆声母、韵母、整体认读音节。

  2、能区分形近声母、韵母及间近整体认读音节。

  3、乐于记忆声母、韵母、整体认读音节,有小组合作意识和集体荣誉感。

  教学重点目标1

  教学难点目标2

  教学准备教师拼音卡片

  学生拼音卡片

  教学过程

  备注

  一、创设情境导入:

  师:孩子们,今天拼音家族为了你们吵得可厉害啦!声母、韵母、整体认读音节都说是你们的老朋友,争着要来和你们见面。结果还是智慧王子阻止了这场争吵。智慧王子说:孩子们认不认识你们还不一定呢?我建议你们设置声母关、韵母关、整体认读音节关,让孩子们来闯关,过关了就封他们为智慧王,表示他们认识你们,大家看怎么样?声母、韵母、整体认读音节都同意了。孩子们,你们同意吗?看看哪一组的同学会是智慧王?

  小组内先认一认,记一记。

  二、教学活动设计:

  [活动一]

  声母关。

  1.分小组按声母排列顺序读声母。

  2.开火车看老师手中的拼音卡片读。

  3.区别形近的声母: b-p b-d b-q p-d p-q d-q q-g f-t h-n n-m。

  4.小结闯关结果,颁发智慧星。

  [活动二]

  韵母关。

  1.分小组按韵母排列顺序读韵母。

  2.指名读老师手中的拼音卡片。

  3.区别形近的韵母: ei-ie ui-iu un-un an-ang in-ing en-eng。

  4.小结闯关结果,颁发智慧星。

  [活动三]

  整体认读关。

  1.分小组按整体认读音节的排列顺序读整体认读音节。

  2.指名读老师手中的拼音卡片。

  3.区别形近的整体认读音节: zi-zhi ci-chi si-shi yin-ying。

  4.小结闯关结果,颁发智慧星。

  [活动四]

  风险关。

  开火车读读一读的内容。都读对了有两个智慧星,读错了要减去一个智慧星。小结闯关结果,颁发智慧星。

  [活动五]

  总结。

  总结:评出智慧王。

  三、学习效果测评:用拼音认一认同学的名字。

语文教案 篇5

  (一)识字与写字

  1.有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个,其中2500个左右会写。

  2.硬笔书写楷书,行款整齐,有一定的速度。

  3.能用毛笔书写楷书,在书写中体会汉字的美感。

  (二)阅读

  1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.默读有一定的速度,默读一般读物每分钟不少于300字。

  3.能借助词典阅读,理解词语在语言环境中的恰当意义,辨别词语的感情色彩。

  4.联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的内涵,体会其表达效果。

  5.在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,作出自己的判断。

  6.阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法。

  7.阅读叙事性作品,了解事件梗概,简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励,向往和追求美好的理想。

  8.学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息。

  9.在理解课文的过程中,体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。

  10.诵读优秀诗文,注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇(段)。

  11.利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面,课外阅读总量不少于100万字。

  (三)习作

  1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。

  2.养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。

  3.能写简单的纪实作文和想象作文,内容具体,感情真实。能根据习作内容表达的需要,分段表述。

  4.学写读书笔记和常见应用文。

  5.能根据表达需要,使用常用的标点符号。

  6.修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺行款正确,书写规范、整洁。

  7.课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。

  (四)口语实际

  1.与人交流能尊重、理解对方。

  2.乐于参与讨论,敢于发表自己的意见。

  3.听他人说话认真耐心,能抓住要点,并能简要转述。

  4.表达要有条理,语气、语调适当。

  5.能根据交流的对象和场合,稍作准备,做简单的发言。

  6.在交际中注意语言美,抵制不文明的语言。

  (五)综合性学习

  1.为解决与学习和生活相关的问题,利用图书馆、网络等信息渠道获取资料,尝试写简单的研究报告。

  2.策划简单的校园活动和社会活动,对所策划的主题进行讨论和分析,学写活动计划和活动总结。

  3.对自己身边的、大家共同关注的问题,或电视、电影中的故事和形象,组织讨论、专题演讲,学习辨别是非善恶。

  4.初步了解查找资料、运用资料的基本方法。

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