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小学语文教案

时间:2021-06-12 18:01:43 小学语文教案 我要投稿

【必备】小学语文教案八篇

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,常常要写一份优秀的教案,借助教案可以让教学工作更科学化。优秀的教案都具备一些什么特点呢?以下是小编为大家整理的小学语文教案8篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

小学语文教案 篇1

  《柳树醒了》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册的一篇课文,课文的题目已散发出诗意,这是一首诗,又似一篇引人入胜的童话。柳树醒了,春雷把她从沉睡中叫醒了。她睁开睡眼,春雨给她洗澡,春风给她梳头,春燕跟她做游戏。柳树醒了,她是那么柔软,那么鲜嫩,那么活泼,那么妩媚动人。她不就是春姑娘吗?

  教学目标:

  1、认识“醒、雷”等8个生字,会写“说、话”等6个字。

  2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  3、能在读中感语春天的美丽,在观察中发现春天里事物的变化。

  教学重点:

  识字写字。

  教学难点:

  能在读中感悟春天的美丽,发现春天里事物的变化。

  教学准备:

  1、学生准备春天的图画。

  2、多媒体课件。

  教学课时:第一课时

  教学过程:

  一、激趣,引入新课。

  1、你喜欢春天吗?(板书“春”字)词:你看见这个字想到了什么?(学生各抒已见,会说想到春风、春雨、春暖花开。)

  2、做“一字开花”游戏,看谁说得多。

  ()

  () 春 ()

  ()

  板书:春雷春雨春风春燕

  3、出示多媒体课件,感受春天大地复苏的景象

  二、初读课文,整体感知

  1、谁知道冬天的柳树是什么样子?(冬天柳树就像人在睡觉。)春天柳树发生什么变化了?(柳树发芽好比睡觉醒了。)

  2、柳树在谁的帮助下醒的呢?听听课文是怎么说的?

  (课件出示:配乐课文朗读并配相关画面)

  让学生说说。板书:春雷、春雨、春风、春燕。

  3、这首诗好听吗?想不想读?

  4、分小节自由读课文,注意读准字音,读通句子。

  5、谁愿意读第一节(依次指名读各小节)。

  三、朗读背诵,感悟课文

  1、你从什么地方知道柳树醒了?分小组交流交流。(根据学生的回答依次学习相应小节。)

  2、学生在读书交流中,随机出示课件中相应小节,帮助领悟,读好“醒、软、绿、飞、高”等词。

  第一节:(课件出示:天空春雷一声响,地下一棵棵柳树摇了摇身子。)

  想象:春雷会跟柳树说什么?

  第二节:(课件出示:春雨沙沙,柳枝渐渐吐绿,向下垂。)

  你觉得这一小节该怎样读呢?

  第三节:(课件出示:春风吹动柳枝,柳枝飘荡)

  引读,你们瞧!春风给柳树梳头,梳着梳着――(生读)。

  第四节:谁想读第四节?谁知道“小柳絮”是什么样儿的?理解“柳絮”:(课件出示:一双燕子在空中飞来飞去,柳树上沾满上面结满有白色绒毛的种子,绒毛随风飞散。)

  第五小节:(课件出示:柳树枝条在风中飘荡,孩子们在树下玩耍。)看,小柳树醒了,它在干什么?会班齐读。

  3、再读读课文,想想:你从哪里知道“柳树醒了”?“柳树醒了”说明什么?

  4、和同桌小伙伴一起试着背背课文,比比谁先会背。(课件出示课文插图,同时配乐。)

  四、学生有感情地朗读儿歌,感悟儿歌

  出示有柳树的春景图。

  提问:小柳树睡了整整一个冬天,它什么时候睡醒了?谁能读出小柳树睡醒的样子。(学生表演读。)新 小柳树睡醒了,它的好朋友春雨、春风、春燕和它在一起做什么?

  设情境:请学生扮演春雨、春风、春燕读有关的三小节。它们对柳树说些什么呢?柳树又会说些什么呢?请学生上台表演。

  语言训练:

  春雨帮助柳树“__________,”柳树变得“__________,”柳树对春雨说:“__________。”

  春风帮助柳树,柳树变得“__________,”柳树对春风说:“__________。”

  春燕和小柳树“__________,”柳树“__________,”柳树边飞边说:“__________。”

  读课文:春天里的景物这么可爱,让我们走进春天,美美地读一读!

  演读:小组内表演,四个同学分别扮演柳树、春风、春雨、春燕。

  在春天里,还有什么和柳树一样也醒了呢?学生自由发言。

  五、出示大屏幕识字:说说你认识了课文的哪些字,不会认的字怎么办?说说你的好办法。

  六、巩固练习

  1、开火车读生字。

  2、用熟字来记忆。

  3、猜字游戏。(以学生自己把生字编成谜语互相猜为主)

  (1)身上脏了怎么办――洗“澡”。

  (2)大雨落在田地上――“雷”。

  (3)自行车轮胎缺少气――“软”。

小学语文教案 篇2

  教学目标 :

  1、感受竺可桢把全部心血都用在科学研究上的精神。

  2、学会本课6个生字,能理解“支撑”等9个词语的意思;初步学会用“只有……才……”等写句子。

  3、能根据提供的情节复述课文第一、二段。

  教学过程:

  第一课时

  一、揭示课题

  简介竺可桢生平

  二、初读课文

  1、学生通读课文,遇到带拼音的生字,多拼读几遍

  2、指名朗读全文

  3、竺可桢是一位怎样的科学家?(用自己的话简单地说说,不要求说得很完整)

  三、学习词语、生字

  1、比较形近字:篇――骗――偏――扁。注意“融”的左下部分

  2、理解“与世长辞、山桃始花”等词语的意思。

  四、指导分段

  1、课文介绍了竺可桢哪些事例?分别是哪几个自然段?

  2、自由讨论分段,说说分段的理由。

  五、学习课文第一、二段

  1、朗读第一段,思考:竺可桢在去世的前一天还在干什么?划出写竺可桢动作、神态的词语。

  2、讨论交流,指导感情朗读。

  3、自由朗读第二段,思考:竺可桢是怎样观察大自然的变化,记录大自然的笔记的?

  4、交流讨论,理解重点词语:平时,重病

  5、指导朗读“竺可桢就像一位在大自然……每一个变化。”

  6、指导理解第四自然段。

  “北海冰融、山桃始花……”是什么意思?六月、七月……其他的日子里,竺可桢可能会记些什么内容呢?

  六、布置作业

  抄写词语

  第二课时

  一、复习

  1、请学生读课文

  2、说说课文怎样分段

  3、每一段各讲了什么?

  二、学习第三、四段

  1、学习第三段

  (1)默读课文,概括这一段内容。

  (2)指导朗读第六自然段。

  研究句群:“他从街道旁……看到第一只南来的燕子……”

  自由读读句子,发现这一组句子有什么特点?

  为什么要写“第一片、第一声、第一只”呢?

  作者写了树上的绿叶,水中的蛙鸣,空中的燕子,竺可桢还可能观察到什么?(请学生仿说句子)

  学生读句子,试背句群。

  2、学习第四段

  (1)读课文第四段,说说这一段写了什么。

  (2)理解“几十年如一日、精心、凝聚”等词语的意思

  (3)学生自由朗读这一段的内容

  三、总结全文

  1、文中哪些地方看出竺可桢把全部心血都用在气象科学的研究上?

  2、你读了课文,有什么感受?

  四、有感情地朗读课文,指导背诵

  1、学生自由朗读

  2、点名读,你觉得读得最好的一部分来读

  3、其他学生评议

  4、教师提供一些情节,指导学生复述课文第一、二段

  5、指导背诵竺可桢步行上班观察大自然变化的句子。

  五、布置作业

  课堂作业 本中的作业 ,有困难的可以举手提问。

小学语文教案 篇3

  一、从文中找下列词语的反义词。

  容易( )永久( )明亮( )

  衰老( )空闲( )粗糙( )

  二、仿照例句,把句子写生动。

  例:明明咯咯的笑声银铃样清脆,一串一串地追着人走。

  1、小女孩的笑容像( )。

  2、十五的月亮又大又圆,像( )。

  3、她拿着失而复得的钱包,激动的泪水夺眶而出,像( )。

  三、按课文内容填空。

  1、文中的我因为( )、( ),所以心情灰暗无比。

  2、好心人为明明捐献了( ),明明打算为我捐献( )。可见明明是个(善良、富有爱心的)孩子。

  3、番茄太阳是文章中的盲童小女孩对(太阳)的特定称谓。小女孩虽然双目失明,但她对生活右的一切都充满了好奇,用摸过的番茄来称呼太阳,表达了她对美好生活的追求和向往。课文以番茄太阳为题,给人以心灵的震撼和面对困难的(勇气)。

  文中三次出现番茄太阳它的意思不同,分别是( )。

  四、拓展 积累勇于面对困难的名言警句。

  心中有了快乐,光明还会远吗?

  1、大自然把人们困在黑暗之中,迫使人们永远向往光明。歌德

  2、危难是生命的试金石。希罗科夫

  3、只有在苦难中,才能认识自我。希尔蒂

  4、患难困苦,是磨炼人格之最高学校。梁启超

  5、最困难之时,就是离成功不远之日。拿破仑

小学语文教案 篇4

  1、听课文录音,给课文标上小节号。想想课文是按什么顺序写的。

  2、再自己读读课文,想想每节课文的主要意思。四人小组讨论:课文是按什么顺序写的?(雷雨前、雷雨时、雷雨后)

  三、反馈:

  1)指名分节读课文,评议正音。

  2)说说每节课文写的景色相同吗?。说说课文是按什么顺序写的。

  3)分别是哪些自然段写了雷雨前、雷雨时、雷雨后的景象。

  4、再读课文,比较雷雨前、雷雨时、雷雨后的景象有什么不同。

小学语文教案 篇5

  

  1。 借助拼音读通读懂课文;

  2。 有感情地朗读课文,体会电脑的神奇;

  3。 培养学生爱科学,学科学的情感。

  知识点梳理

  本课字词、说明方法

  

  一、激趣导入,揭示课题

  1。 师:电脑真神奇,不仅可以使我们跨上“信息高速路”,还能指挥机器人工作呢!

  2。 出示课件:机器人

  3。 师:你们知道机器能干些什么吗?那这个机器又是干什么的呢?今天我们就来学习第24课《果园机器人》。(板书课题)

  二、整体感知

  1。 师指名学生阅读提示,并分组议议阅读要求。

  2。 在学生讨论的基础上,师提出具体明确的阅读要求。

  (1)借助拼音,读通读准课文。

  (2)读一读,想一想,课文写的机器人是怎样的?

  (3)想想有哪些地方读得不明白,并学一学编辑叔叔的做法,在空白处画“问题泡泡”。

  三、讨论与交流

  1。 交流自读疑难。

  师:读了课文,你们有不理解的地方需要提出来一起研究吗?

  生汇报,师引导学生评价所提出的“问题泡泡”。

  2。 重点讨论交流课文写的'机器人是怎样的,相机解决学生提出的问题。

  四、有感情地朗读课文

  1。 用自己喜欢的方式读课文,找出课文哪些地方有趣。

  2。 展示:学生读课文中有趣的地方,其他同学参与评价。

  3。 齐读课文。

  五、综合拓展

  1。 交流:与同学交流你知道机器人还能干什么。

  (1)小组交流;

  (2)班级交流。

  2。 教师小结。

  3。 课后自主选择感兴趣的词句段进行摘抄,养成积累的习惯。

  课 后反 思

  虽然学生对果园机器人特点有大体了解,但是,我没有进一步引导学生感受课文的叙述层次。当学生谈到,果园机器人越来越先进。我只是简单地评价。当时,我应该引导学生体会“你会想,可以让机器人来帮忙呀。”“你会想,可以用电池呀!”“能不能让机器人自己充电呢?”等句子在叙述中的作用,从而感受到生活和生产的实际要求是发明创造的动力。

小学语文教案 篇6

  《秋天的图画》是人教版小学语文二年级上册教材中的一篇描写秋天丰收美景的散文。作者用色彩浓艳的笔墨为读者勾勒出了秋天山野中的丰收、喜庆和热闹。整篇课文句式错落有致,读来朗朗上口,很适合低段儿童的朗读训练。特别是中间四句:“梨树挂起金黄的灯笼,苹果露出红红的脸颊,稻海翻起金色的波浪,高粱举起燃烧的火把。”不仅读来有滋有味,它整齐对仗的句式,更是孩子们进行模仿说话写话极好的训练点。

  根据文本的语言特点和孩子们的实际学情,我确定了以下几个教学目标:

  ⑴会认本课8个生字,会写8个生字。

  ⑵体会秋天的美丽和喜悦,能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

  ⑶能够仿照课文中的一些句式,写一写秋天的其他景物。

  ⑷通过拓展阅读,帮助学生进一步了解秋天的特点,积累更多的语言表达形式。

  为突破重点难点,我结合教学目标,计划用三课时完成本课教学。第一课时,学生理解课题,整体感知课文内容,学会生字,并理解部分词语。第三课时带学生走进大自然观察秋天、欣赏秋天,用自己喜欢的方法赞美秋天:如画秋天、写秋天、唱秋天等。

  现在我重点说说第二课时的教学过程:

  一、创设情景,激发兴趣:

  《秋天的图画》是一篇优美的散文,让学生在课堂教学中真切地感受语言文字的美和文中意境的美,是本篇课文的教学重点,也是教学难点。李吉林曾经说过:“教师的情感对于儿童来说,是导体,是火种。教师要善于将自己对教材的感受及情感体验传导给学生。”学生在完成了第一课时的教学后,对秋天的美丽和喜悦已经有了初步的感知,如何才能让这种感受进一步升华,让他们不仅有对秋天美景的喜爱,更有对文中优美语句的喜爱。于是教师开始动情地朗诵小诗,将学生带入那幅诗意的秋天的图画中,这时学生情感就得到了真正地激发,接着让学生谈读后感受。这样学生就感受到了秋天的美。

  二、发挥想象,读好重点句:

  在让学生动情朗读和谈感受之后,我抛出了这样一个问题:“你从那些句子感受到了这份快乐?”将学生的思维从感性逐渐带入理性,孩子们很聪明很快就找到四个重点句。如何让学生读出喜悦来呢?这时我想到了爱因斯但的一句话:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切。”对,动用学生的想象,让学生眼中的文字活起来,不仅能帮助孩子更深入地感受秋天美丽的图画,而且还能潜移默化渗透比喻句的教学,为学生奠定写的基础。于是我设计了这样一个问题:“请再读读这四个句子,你仿佛看到了什么,听到了什么?”孩子们的想象力非常丰富,所以后面读这四句的时候,情感上更多了一份有趣和可爱。

  三、借助课件,读写结合:

  新课标指出:“语文教学要切实把握好语言训练的点,扎扎实实地进行听说读写能力的培养。”这篇课文中的四个重点句,句式整齐,对仗工整,是很好的仿写载体。在第二环节想象朗读的基础上,学生很容易就能发现四个重点句的句式规律。再利用多媒体为学生提供各种各样秋天的美丽图景,让学生说一说,写一写。秋天的美景就在学生脑海中有了深刻的印象。

  四、拓展阅读,丰富积累:

  要真正的学好语文必须阅读大量的书籍,积累大量的语言素材,丰富自己的社会阅历。所以教师必须在课堂教学中有意识地培养学生读课外书的兴趣和习惯,指导他们做个细心观察的人,在社会生活中学习语文。因此,我在课的最后一环节,我将孩子们的学习延伸到课外,让孩子们走进大自然,去感受秋天,寻找秋天,画秋天、写秋天……用自己喜欢的形式赞美秋天。

  我想在第三课时,让学生把自己的作品带来展览,开个交流会,我想孩子们一定会收获很多很多……

小学语文教案 篇7

  教学目标:

  1、 认识16个生字,会书写10个生字。

  2、 能正确流利地读出短文,理解短文意思。

  3、 通过猜字谜活动,激发同学对祖国文字的热爱。

  教学过程:

  一、 字谜导入,激发兴趣。

  1、 出示两个比较简单的字谜:一口咬掉牛尾巴。(告)

  引导同学猜字谜,并说说你是天没有地有,你没有他有。(也)

  怎么猜出来的。

  今天,老师给大家带来了一个比较难的谜语故事,看你们谁聪明,能猜出来,并把你猜的方法说出来。

  二、 阅读短文,交流识字方法。

  1、大声朗读短文,提出读文要求。

  (1) 读短文,画出自身不认识的字,

  (2) 交流,有多少字不认识。

  (3) 再默读短文,运用自身喜欢的方式解决、记住生字字形,读准字音。

  2、检查自学情况。

  (1) 出示生字卡片,指名认读,然后让其带读。

  (2) 你认为哪些字有必要提醒大家注意或告诉大家记住它的好方法?

  (3) 同桌互相检查。

  三、 朗读短文,加深理解。

  1、 同学再次默读短文,不懂的地方做上记号。

  2、 指导名分段朗读短文,其他同学考虑:读完这个故事,你猜出谜底是什么了吗?你是怎么猜出来的?

  3、 同学各抒己见,同时解决“商周、秦汉、唐朝、宋朝”等的问题。(分别出示各字词。)

  4、 你们真聪明,一下了就猜出来了,在这当中,你又发现了什么好词了吗?这些词你知道是什么意思吗?

  ? 不甘落后:联系上下文理解,并试说句话。

  ? 才思敏捷:联系上下文理解,找到那句话读一读,说说你从哪里看出唐伯虎“才思敏捷”?你认为我们班的哪些同学可以称得上“才思敏捷”?为什么?

  5、 读完了短文,你还知道了什么?(祝枝山等人的时代)

  6、 指导分角色朗读短文。(选择自身喜欢的角色先练习,再朗读。)

  四、 拓展练习,发展能力。

  1、 老师知道,我们班上有许多同学都“才思敏捷”,那么,你们能不能也为“口”字编个谜语呢?

  2、 提出要求:(1)谜底必需是“口”字,要有“有”和“无”两句话,“有的”和“无的”能对上。如,祝枝山说的都是朝代,唐伯虎说的都是人,文征明说的是方位,酒店老板说的是动作。

  (2)同桌一起商量,并将谜语写下来。

  3、全班交流,评出谜语大王。

  3、 有时间为其它的字编谜语。

  板书设计: 一个字――――口

  古代 商周 唐朝 现代 秦汉 宋朝

  有 善 智 听 恶 愚 看 无

  “口” 右 中间 后 左 外边 前 “口”

  高 嘴 跳 矮 手 走

小学语文教案 篇8

  第1单元

  一、教材分析:

  本单元以颂春为专题,选编了《走,我们去植树》、《第一朵杏花》《燕子》《古诗两首》等四篇课文,一个语文练习,一篇习作。前三篇为精读课文,后一篇为略读课文。四篇课文多角度地赞美春天、亲近自然,我们可以从这些绿柳飞燕、鸟语花香、潺潺流水中,感受春天的来临,倾听大自然的声音,欣赏大自然的美景,从而激发热爱大自然的感情。本单元的其他活动,都是围绕这个专题安排的。学习本单元课文,要反复诵读,直至背诵,联系上下文理解词句,体会课文中的词句在表情达意方面的作用,还可以从课文中了解作者观察的方法,积累文中优美的句段。通过读、说、写及课外了解、搜集的活动,扩大对大自然景物的了解,感受家乡和大自然景物的美好。

  二、教学目的:

  1.知识:掌握本单元的生字,正确读写词语。有感情地朗读课文,并背诵指定段落。

  2.能力:要引导学生反复诵读,揣摩语言文字在表情达意方面的作用。品味赏析之余还要从中了解作者的观察方法,积累优美句段。

  3.思教:感受大自然的美好,并留心观察春天的景物,记下自己的感受和发现。让学生走进大自然,进一步观察身边的景物,加深切身体验,激发学生参与的热情。

  三、教学重点:

  1.运用情境教学法,再现课文情境,较快把学生带入“最近发展区”,使其既可感受课文本身的艺术美,又可由此感受到课文所表现的自然美和社会生活美。

  2.在古诗的学习上,解字词、明诗意、诵诗句,引导学生欣赏古诗的语言美、意境美。我们主要以诵读为主,可以采取多种形式来读,培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。

  3.引导学生读课文,抓住关键词句,展开想象,感受春景。

  4.让学生自读自悟中了解春天的美丽景色,感受作者对大自然的热爱之情。

  四、教学难点:

  1.通过不断的阅读,熟记并达到背诵。

  2.在古诗学习上,注意把握节奏、注意停顿,读出诗的韵律。

  3.重点理解本单元课文中的关键词句,并体会句子在表情达意方面的作用。

  4.理清课文段落,掌握课文大意。

  五、教学方法:

  1.初读课文,写会字词,画出文中不懂的词语,阅读时边阅读边想象画面。

  2.小组进行合作学习、交流讨论文中不理解的语句。

  3.通过小组读、师生对读、小组接力读、分角色朗读、配乐表演等多种形式指导学生的朗读。

  4.通过阅读主题学习丛书,扩展视野,掌握大量好词佳句,增加知识量。

  建议本单元教学用14课时。

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